深化网络道德教育，提升校园文化内涵

　　随着社会的快速发展、信息化进程的不断推进、人民生活水平的切实提高，互联网连起了千家万户，它正以惊人的速度、力度、深度和广度影响着广大青少年的学习和成长。从根本上讲，网络以其便捷、大容量、交互性强等新时代特点，对学生的学习、生活以及身心的健康发展都起着其它媒介不可替代的积极作用。然而，互联网绝对不仅仅是一个纯洁的虚拟世界，随着网络日益为青少年所熟知和使用，各种各样的网络道德问题也浮出水面，有多少青少年沉迷于网络“异度”空间，乐在其中，欲罢不能，有多少孩子逃离家庭，寄生于网吧，又有多少学生由于身受网络不良信息的毒害而挺身走险，甚至以身试法。青少年的网络道德问题正越来越引起人们的关注与思考，E时代呼唤网络道德教育。

　　相对于以往以监督为主的传统道德而言，网络具有很高的隐蔽性、独立性，青少年的网络行为受传统道德规范的约束力明显减弱，而主要的是取决于他们本身的道德品质修养。因此在这种前提下，我校充分发挥了学校这一青少年道德教育的主阵地、主渠道、主课堂的作用，对加强青少年的网络道德建设，对在新形势下的网络道德教育途径和方法进行了艰苦的实践与努力的探索，意在规范青少年上网者的思想、言论、行为的道德准则。我们的做法是：

一．开展体验式网络道德教育活动，丰富校园文化的内涵

1、通过问卷调查，了解当前学生上网中存在的问题，有针对性地开展工作。

　　为了进一步了解我校学生的上网状况，为制定下一步的工作计划提供参考，我们自编调查问卷对全校学生上网知识、上网态度以及上网的实际情况进行抽样调查。结果发现，有电脑的家庭占到82%，其中78%的学生能够在家上网，然而， 却有74%的被调查者对上网知识仅仅了解一些或者根本不了解，这一现状提醒和告知我们在学校普及上网知识的教育已是势在必行，大势所趋。

　　在调查中我们还发现，学生上网之后用来玩游戏或者QQ聊天的比例占到2/3，而上网的时间83%的学生选在双休日，77%的学生选在自己家中上网，时间和空间上的自由度比较大就容易造成外在监管力量失控，在学生自己自由驾御的“异度时空”里，真正能够起到约束作用的只有他们自身的网络道德责任感。这一情况又提醒和告知我们，对学生的网络道德教育已经是E时代带给我们的迫在眉睫的课题。

2、开展体验式网络道德教育系列活动。

　　传统德育一个最大缺陷就是过于重视学生的认知水平的提高和行为习惯的形成，而往往忽视受教育者的内心活动和情感体验。按照社会心理学家凯尔曼的价值内化三阶段理论，这种德育效果一般只能达到让学生顺从教育者意志的阶段，充其量也只能达到认同的层次，却很难上升为德育的最高境界——学生将外在的道德要求内化为自己内在的道德需要，而德育的最终目的则在于如何教会学生以道德理性来规范自己的网络行为。因此，我们在开展网络道德教育活动的过程中，充分注重学生的体验，发挥学生的主体作用，不是将学生的行为规范形成以及所开展的系列活动当成学校的“工作”，而是把它作为学生的生活。

（1）注重学生的认知体验

　　由于青少年学生的认知能力十分有限，这就使得他们常常在海量的信息面前陷入选择的迷惘中，在数字虚拟世界里迷失自我，我们需要帮助学生形成辨析判断的能力，指导他们正确上网。因而，形成一种“教会选择”的教育观念是教育适应网络社会的首要任务。道德教育的目的再也不能仅仅要求学生接受几条道德规范，而必须面对复杂多变的信息环境，培养学生的道德判断和选择能力，培养他们的道德主体性。

　　调查结果已明白无误地表明，网络化时代已经到来，但遗憾的是，被调查者中仅有1/3的学生利用网络帮助学习，另外有56%的家长对孩子上网要么反对，要么不管不问，这都反应出网络德育的真空地带。针对我校的这种状况，我们聘请有关专家对家长开设讲座，指导家长正确看待网络和并能引导孩子文明上网；校班会课上校长做主题报告；国旗下讲话由学生发出文明上网的倡议；利用黑板报、橱窗等宣传阵地对学生进行教育和指导，各项活动都开展得有声有色，并收到较好的效果。高中学生中开展的“网络利弊观”、“网络使人际关系疏远了还是亲近了”等主题辩论赛，更是将网络道德教育的认知体验推向高潮。

（2）注重学生的情感体验

　　道德情感是直接地与人的一定道德规范的需要相联系的一种心理体验，是人的道德需要是否得到满足而引起的一种内在体验。通过学习活动，学生可以获得许多具体的网络道德知识。然而，道德知识并不必然导致相应的道德行为，我们在实施网络道德教育时必须充分尊重学生的内心情感，遵循学生的道德形成以及心理发展规律。心理学研究表明，每个人在不同时期都会产生各种不同的内在心理需求，因此 为了让学生能够获得深刻合理的情感体验，我们在全校开展了“文明网上行”的主题班会与主题队会活动。各班通过小品表演、诗歌朗诵、游戏、快板、相声等多种形式，师生们共同表达着自己对于网络的认识和看法，享受着网络给我们带来的快乐，对部分青少年沉迷网络、浏览不良信息等现象加以抨击。会后同学们表示要坚决抵制网络中的不健康信息，做个文明的“网民”，并积极参加“文明上网”签名活动。我们还在全校开展征文活动及动漫作品的征集活动，通过让学生拿起手中的笔，再次体验网络给他们带来的欣喜与烦恼，抒发内心对于网络的情感。

（3）关注学生的行为体验

　　道德行为是道德认识、道德情感有机结合后的外在体现，是德育的终极目标，良好的道德行为也是检验德育是否成功的关键。我们认识到青少年网络道德与其他任何一种道德品质的形成和发展一样，都有一个从低级到高级、由他律到自律的趋势，只有上升到道德习惯和道德信念的高层次上的自律性网络道德，才能有效地规范个体的网络行为。良好的网络道德观，必须依靠学生在具体的网络行为体验中培养，而不是仅仅凭借空洞的理论说教或由上而下的道德规范的灌输。

　　青少年的网络行为是不容争辩的事实，靠堵只能是螳臂挡车，只有合理的疏导，正确指导他们上网，才能规范他们的网络行为。为此，我们学校的校园网为学生开辟了德育的虚拟阵地，校园网在课余时间和双休日对学生免费开放，通过丰富的校园网内容来充实学生的生活，不断满足学生成长过程中产生的各种心理、知识需求。学生有机会在学校上网，这样就把他们从社会不适宜的网络环境中争取过来，并通过强有力的网络环境的感染力来实现对学生的道德教育。为了提高老师对学生上网行为的指导和监控能力，我们还组织老师进行网络技能培训，使老师可以在网海中为学生保驾护航。

3、促进校园文化建设，营造网络道德教育的良好氛围。

　　法国教育家第斯多惠提出的“文化适应性”原则认为：人的自然本性的发展必然受到民族、历史、社会、文化的影响，因而教育要适应社会文化的要求。心理学研究表明，社会生活环境制约着学生的心理发展速率和能达到的现实水平，对于学生的心理发展有着极其重要的作用。环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为，为培养高尚的思想品德提供了有效的途径。所以，通过校园文化建设，营造浓厚向上的思想文化氛围，是提高学生德育实效的有效手段。

　　校园文化不仅包括外在的客观文化环境，也包含内在的人文精神。网络时代的到来，赋予了校园文化以全新的内涵。“一身正气，自强不息”是我校的校训，也是我校的师生多年来奋发向上、拼搏进取、战胜困难的不竭动力和精神源泉。在信息化时代到来之际，当网络花花世界里良莠不齐的各种信息铺天盖地向我们涌来时，我们必须要教会学生保持一身正气，坚决抵制不良信息的诱惑，在自我担任主角的虚拟世界里保持“独善其身”。在实践中，我们专门成立由校长担任组长的课题组，进行挖掘校训深厚德育内涵的课题研究，以此形成有我校特色的校园文化。不久之前，我校此项课题已被批准为市级研究课题。

二、开展网络道德教育的困惑与反思。

　　网络道德教育与其他新生事物一样，在开展的过程中难免要走一些弯路，甚至走入误区。但是，“失败乃成功之母”，我们需要这样的极有价值的尝试，面对困惑我们进行过认真的反思，颇有许多体会：

1、校园网开启了网络道德教育的新窗口，其有效管理亟待进一步完善。

　　学生是网络活动的执行者，是网络道德教育的主体，当校园网向学生开放的同时，我们必须教会他们如何判断与选择信息的真假和良莠，提高学生自身的免疫力。当然，学校也应建立相应的管理制度，对学生在校的网络行为进行有效的指导和监督，如：学校网管应担负起过滤不健康信息的重任，学校的论坛应该开设一些健康活泼的话题，可以请学生参与网站的管理和建设。此外，学校还可以定期开展一些健康，有益的网络竞赛，如网页制作、动画制作等比赛，积极营造健康向上的舆论环境。对于缺乏外部舆论监督的网络，有效的网络管理将会大大促进学校网络道德教育的成效。

2、网络道德教育是对传统德育手段之局限的有益补充，教育者要与时俱进，积极应对。

　　学校无疑是学生网络道德教育的主战场，对学生的网络道德教育赋有不可推卸的责任。网络自身隐私性、超时空性等特点，不能不说对传统德育提出了严峻的挑战，因此，我们觉得德育工作者必须要与时俱进，更新德育观念，变过去单向的德育为双向互动的德育过程，还要调整网络道德教育的内容，构建适应网络时代特点的学校德育新模式。如何进行这方面的尝试与改革，这也正是摆在所有德育工作者面前的共同课题。

3、加强政府职能，整合社会、家庭、学校的各方教育力量，共同关心青少年的网络道德教育。

　　学校、家庭与社会是青少年文化的植入者，而在网络文化冲击面前有时却显得过于无力。比如，多数父母对网络知之甚少，学校里的传统的德育则显得滞后与低效，面对网络，社会价值取向过于单一。这些因素无不制约着青少年网络道德的水平。我们觉得，政府应进一步加强对网吧的监管职能，学校需要增加课时来强化网络道德观念的教育，家长在提高自身上网能力的同时务必对孩子进行指导，以此行成“三位一体”的网络道德规范体系。就青少年的网络道德教育问题，我们学校与街道签定协议，明确职责，齐抓共管。学校的青保老师与街道联合，组成纠察队，加强对附近网吧的定期监督及对沉迷网吧同学的教育工作。学校与街道发挥了各自的优势，对家长如何指导孩子正确上网进行针对性地指导，充分发挥家长学校和居委会的作用。我们学校重视提高家长上网能力，学校的机房在双休日免费向家长与孩子开放。

　　网络时代的到来，引发诸多的网络道德问题摆在了我们的面前，是严峻的挑战也是难得的机遇，面对这个挑战,作为教育工作者，我们必须去思考、探索与行动。对于网络这把双刃剑，靠堵只能是螳臂挡车，逃避也只能是掩耳盗铃；不能视而不见，自行其是；也不能被动防御，疲于应对；而应该主动出击，在这个全新的网络空间中去占领阵地，开辟一条网络道德教育发展之路，真正让网络成为道德教育的窗口，使学生在浩瀚的信息海洋中自由地翱翔，不迷失方向。