教师不可忽视学生的家庭压力

孩子的成长离不开教育他的学校和培养他的各位老师，同时，又和家庭的教育、引导分不开。当前，部分家长与学校之间协调不好，大多数家长对待孩子身上出现的问题束手无策或处理不当。部分家长与孩子观念上存在冲突，而观念的冲突造成沟通的困难，进而相互对立。为此，教师在重视学校教育的同时，应尽可能消除家庭教育中存在的负面影响。

一、联系家长，切忌“告状”

学生在学习生活中，难免会犯错误，老师发现后，及时与家长取得联系是老师的职责。目前，大多数家长一听自己孩子犯错误就恼火，总认为老师反映自己孩子错误时，很丢面子。如果老师在与家长沟通的过程中，以“告状”的方式，一味地说孩子的缺点，把孩子说得一无是处，甚至在家长面前说的话过于偏激，家长在这种情况下，面对孩子的教育多会失去理智，轻则骂重则打，没有耐心分析原因，规劝孩子的行为，往往以“你再不听话就打断你的腿”之类的话恐吓孩子。这样下来，最憋气的是孩子，孩子在家里被打骂后，心理压力大，面对这种家庭压力，有的孩子变成沉默寡言，性格内向，自卑心理重；有的孩子则产生逆反心理，变得桀骜不驯，破坏心理特强。像这样“告状”式的联系家长，教育效果适得其反。

二、洞察情绪，消除家庭压力

学生的内心世界必然表现于情绪，情绪的变化反映了内心世界的变化，情绪变化有相当部分来源于家庭。教师在课堂上、课间、课后仔细洞察每个学生的情绪，发现学生情绪低落时，应及时与学生交流，了解真实情况，消除家庭给学生带来的心理压力。如：双亲离异、家庭暴力以及家庭虐待、歧视、偏爱等都会给孩子造成很大的心理压力。上学期我们班有一位叫黄龙的同学，新学期伊始，成绩偏差，但性格活泼开朗，能够尽自己最大努力去学习，但由于基础差，期中考试不及格。出人意料的是，开了家长会后，黄龙上课总是发呆或隐蔽地玩小动作，课后总是一个人独来独往，很少说笑。我发现这种苗头后，马上找他谈心，详细了解到黄龙是其亲生爸妈的超生儿子，寄养在农村叔叔家，但毕竟是亲生骨肉，他的生父生母想让儿子享受更好的教育，便把黄龙从乡下转到县城第一小学读四年级。没想到儿子学习成绩并不好，因而经常打骂他，加上多年寄养在别人家，父母和儿子间有很大的隔阂，感情上很难沟通。黄龙受不了父母的高压政策和歧视，于是走出家门，和乡下同村的一位读高中的男孩租房同吃同住。我详细了解到这些情况后，带着黄龙登门家访，因势利导，做通他爸妈的思想工作。他爸妈被我说服了，答应把黄龙接回家，给他一个良好的学习环境。从此，黄龙又有了好的学习环境，学习安心了，上课积极发言，后几个单元成绩提高很快。就在他进步的过程中，我抓住一切机会表扬和鼓励他。现在，他变成了一个愿学乐学的学生了。

三、创设机会 倾诉烦恼

教师与学生的接触集中在课堂，交流的只是一些知识性的感受和见解。而心理的彷徨、疑虑和苦闷很难与教师沟通。课间有些同学想跟教师交谈，看到教师正颜厉色，对教师只有敬畏，常常话到嘴边又缩回去，还是闷在心里。因此教师应把学生当成朋友，让学生能通过各种渠道向教师倾诉烦恼。如：课后与学生一起娱乐说笑，让学生对教师有一种亲切感，信任感。鼓励学生通过写信、写日记、打电话、互相登门等多种形式与教师敞开胸怀交流。

总之，教师要从各方面关注学生，方法灵活，细致入微，真正做学生学习生活中的导师。当他们遇到家庭压力时，及时发现，及早解除，让他们身心健康，无忧无虑地成长。