信息技术与品德学科整合的教学结构的研究

         课题负责人： 谢海荣　

      课题研究成员：张如方 莘萍新 吴敏丽 费晖 杨建民

      一、 课题的基本情况

      随着基础教育改革的不断推进，小学品德学科从以往的政治化、抽象化、空洞化的“说教王国”里走了出来，回归生活，更加关注、指导和引导受教育者――学生的现实生活，变空洞的说理为生活实际缩影的指导，一改品德课高高在上的局面。

      然而，在品德课堂教学中，仍然普遍存在着教师在前面地耐心细致地讲，学生兴趣勃然地听，至于听到什么，一无所知；或者是学生对于应当遵循的行为规范讲起来是滔滔不绝，而真正到了应当用这些规范要求自己的时候，漠然无措，甚至于做出那些有悖于道德及法律法规的事情来。学生厌学现象严重。

      在社会生活中，我们也发现了一种奇怪的现象，有些学生明知一些日常生活中的行为规范，但是到了关头，却将之忘于脑后，事后叫苦不迭，明知故犯者大有人在。

      针对这种情况，我们不得不思考，我们的品德教育哪里去了，我们的孩子怎么了，为什么从小进行的品德教育如此地经不住时间、生活的考验呢？提高学生的品德素养是我们的教育面临的重要课题，养成良好的行为习惯刻不容缓。

      1、  课题研究的基本内容：

      （1）   网络环境下品德学科教学的教学结构的研究；

      （2）   研究如何做好新时期学生的品德学科的教学工作，探索在课内、课外培养学生良好思想品德和行为习惯的主要方法；

      （3）   研究如何科学地运用现代信息技术优化品德学科的教学，并探讨构建现代信息技术与品德学科教学整合的教学模式。

      2、  课题研究的重点：

      本课题研究的重点是研究如何科学地运用现代信息技术优化品行学科的教学过程，并探讨、构建将现代信息技术与品德学科教学进行整合的教学模式；研究在新模式中师生的各自任务，进行新模式设计与应用的尝试，培养学生的良好品德素养。

      3、  课题研究的难点：

      本课题的研究难点是如何使现代信息技术与品德学科教学进行有效的整合，使现代信息技术成为品德学科课堂教学的有机组成部分，并探索、构建出一种现代信息技术与品德学科教学整合的教学模式。

      4、  课题的组织情况：

      为切实保障课题研究的顺利进行，由学科教研组长、教学骨干教师和现代信息技术骨干教师共同参与，组成研究小组。小组成员保持相对稳定，且具有大专以上学历，从事品德学科教学工作有较高的教科研能力，乐于参加课题的研究，有信心改变自身的课堂教学，勇于探索新型教学结构，能积极投身教学改革，不断提高自己的教育教学能力，并保证有充足的时间进行教学设计与应用的尝试。

      同时，我校在建成校园网的基础上，利用校校通工程为教育提供的物质支持，加强软件的建设和投入，严格管理，分工合作，有专门的设计人员进行教师教学课件的设计制作工作，在常规教学中进行广泛应用和实施，认真进行观察、总结，因此，信息反馈时间短，精度高，提高教学软件使用的实效性。

      二、 课题研究的过程：

      在课题研究的过程中，我校主要以行动研究法为主，辅以调查法和文献法，充分调动广大教师的积极性，将行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中行动，使研究工作更符合教学实际。我校在研究中，从多渠道、多角度搜集资料、信息及国内外已有的研究成果，借鉴他们的研究成果，借鉴他们的的经验教训，结合本校实际加强教师的培训和理论学习工作，大胆地在实践中应用。我们的具体做法是：

      1、 

      加强管理，开展理论学习，提高教师的教科研意识：在学期初，我们就召集研究成员参加课题组的研讨，拟定研究计划（见附件四），使每一位课题组成员明确研究内容和要求。同时要求教师认真进行理论学习，每月不少于一次的业务学习，以达到用先进的教育教学理念武装教师头脑的目的，提高教师自觉搞科研的意识。

      2、 

      深入钻研教材，研究教法，每月进行一次集体的备课说课活动：学期之初，我们认真组织课题负责人对教材教法的介绍，研究的预定计划；开展集体备课活动，针对同一部分的教学内容开展集体的研讨，选定一位教师做课，其他教师参与听课和说课；积极参加区或市品德课研究课活动，我们请听课教师回来后仿做一节课，以利于共同提高。

      3、 

      认真组织教师进行课题的个案研究，不断进行探索和实践，在每个学期至少组织两次以上的校级研究课活动；同时要求课题组成员在认真备课的前提下，每课后都要记好课后小记，不断积累经验，记下心得体会，并积极拟定论文，参加上级举行的论文评比活动。

      4、  在校园网建成的基础上，我校建立了以课题研究为主的栏目，开展有关问题的讨论，广泛征集各方面的意见，保证研究成果的普遍性。