农村小学德育生活化的实践与研究    课题方案

     一、课题的现实背景及意义

      21世纪的中国，需要富有创新精神和实践能力的人才，更需要一批具有高度社会责任感、具有高尚思想道德品质的建设型人才。

      实践证明，品德教育有促进政治经济发展的功能，也具有提高人们生活水平等多方面功能。学校的品德学科应当从政治化、抽象化、空洞化的说教王国里走出来，回归生活，回到关注、指导和引导受教育者的现实生活中去。

      在新的世纪里，我国启动了21世纪课程改革工程。这是时代发展水平与社会需要在学校教育中的重要体现，是学校教育活动的基本依据和实现培养目标的重要载体，也是当前实施素质教育的关键，还是在新的理念指导和支撑下的深刻变革。学生的品德教材的变革势必带来教学方式的改革，带来学习过程中学生学习方式的改革。现代信息技术的发展，使它与我们的生活越来越密切，在教学上更是如此。我校很早就建成了多媒体教室和两个计算机房，还创建了学校网站。多年来，我校积极开展电教科研活动，深化教育改革，一批教学经验丰富的教师能够有意识地探索多媒体技术进入课堂教学的最佳途径和效果。我校的教师通过培训，都取得了省计算机二级合格证。信息技术的应用为课堂教学带来了无限生机，极大地调动了教师的热情和积极性。

      为切实改变和提高品德学科的教学实效，我们提出《现代教育技术与品德学科整合的教学模式的研究》作为一项课题进行专题研究。

      二、国内外关于同类课题的研究综述

      1、国际方面：美国等西方发达国家在现代教育技术方面起步比我们早，应用的领域就更广泛了，现在已致力于研究现代教育技术给中小学生德育带来的负面影响，这都给发展起步较迟的我们许多借鉴。

      2、

      国内方面：目前国内许多学校在应用多媒体计算机技术为核心的现代教育技术方面作了不少有益的探索，也取得一些成效。但受多种因素的限制，现代教育技术的应用还没能得到普及，各地的发展也不平衡。就思品学科而言，研究的学校就更少了。从国内的一些同类课题的研究发现，电教媒体对优化思品课堂教学有着较显著的作用：它为学生提供了生动具体的感性材料，启发了学生的形象思维，使抽象的道德理念也具有形象可感性；能够激发起学生强烈饱满的情感活动，使动之以情的教学原则得以较好的体现；能够较好地创设思品教学的特定情境，将思品的道德观念蕴含于情境之中，改变了以往的“道德说教”的模式；能够增强行为训练的情趣性，提高了行为训练的实效。这些研究结果为本课题的研究奠定了基础。

      三、课题研究的内容及预期目标。

      （一）研究的内容

      1、进行新的历史时期品德学科教学的现状调查，探索在课内、外培养学生良好思想道德品质的主要方法。

      2、转变妨碍学生树立良好思想道德品质的陈旧的教育观点和模式，构建以学生为主体、有利于学生成长发展、现代教育技术与品德学科整合的教学模式。

      3、探索在中年级品德教学过程中如何应用现代信息技术进行学生学习过程的优化，总结对学生进行良好思想道德品质培养的经验、教训，以利于此领域的进一步研究。

      其中，

      探索在教学过程中如何应用现代信息技术进行学生学习过程的优化、构建现代教育技术与品德学科教学整合的相关的教学模式、探索培养学生良好思想道德品质的主要方法是研究重点。

      （二）预期目标

      １、培养一支富有现代教育思想并能熟练运用现代教育技术的具有创新精神和创新能力的思品教师队伍。                             

      ２、通过研究实践，探讨运用现代教育技术的思品教学模式，优化思品教学过程，扩大课堂教学容量，提高教学效益。

      ３、建立并借助现代教育技术的优势，构建乐学教育的格局，激发并维持小学生学习热情，促使学生积极思维，培养小学生的主体意识与创新精神。

      ４、汇编研究报告与相关论文，设计一些适合于思品教学的课件和其他音像资料。

      四、课题研究采用的方法及研究的步骤

      〈一〉采用的方法

      以行动研究法为主，辅以文献法、调查法，在学校教育教学的常态下，以点面结合的方式进行整个研究过程。

      行动研究法指在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法；是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。在本课题的研究中，将充分调动广大教师的积极性，将行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中行动，使研究工作更符合实际。

      文献研究法:我校现代信息技术与品德学科教学整合的教学模式的研究，要从多渠道、多角度搜集资料、信息及国内外己取得的研究成果，借鉴他们的经验教训，结合本校实际找到新的生长点，防止重复研究，尽量少走弯路，为课题研究保驾护航。

      〈二〉研究步骤：本课题研究分三个阶段，

      第一阶段:准备阶段:2005年9月──2005年10月

      主要工作:

      1、进行文件检索，设计课题的研究方案；

      2、拟定本教研组的科研工作计划；

      3、学习现代信息技术教育理论，明确有关的概念及其界定。

      第二阶段:实施阶段:2005年11月──2006年5月

      主要工作:

      1、科研小组的成员进行理论学习，提高对该课题进行研究的重要性和必要性的认识。

      2、开展人人献课活动：在集体研讨的基础上，每位任课教师上一节公开课。

      3、开发一些优秀的教学软件，并积极参加各级部门的评选活动。

      4、进行个案的研究。

      第三阶段:总结阶段:2006年6月──2006年7月

      主要工作:

      1、进一步进行相关理论的学习，理性地研讨我们的研究工作。

      2、认真做好课题的总结工作，撰写课题研究的论文，为整个课题的研究提供可靠的资料。

      3、由课题组对研究结果进行检测，写出详细的检测报告。

      4、提炼研究成果，进行课题研究的总结。

      〈三〉课题研究对象及研究组成员

      对象：本校三年级四个班全体学生

      成员员：谢海荣（组长、执笔） 张如芳 莘萍新 吴敏丽 费晖 杨建明

      四、条件分析

      １、本校硬件建设已达到相当水准，现代教育技术装备已作了较大投入，已建成了校园网、配备了多个多媒体教师。从创办多媒体教室至今，我校就开展了让多媒体教育技术走进各科教学的尝试，现已取得了一定经验。

      2、我们的许多教师已具备较强的应用现代教育技术的能力。目前思品课已较多采用现代教育技术，已有一定的实践基础。

      3、本校正开展《农村小学德育生活化》的课题研究，这为本课题的研究提供方便与经验。