第三单元：人生境界

   本单元课文有两类，皆由主读课文范仲淹《岳阳楼记》引起，一类是由洞庭湖引出的同题材诗文，一类是由忧乐引出的同主题作品。《岳阳楼记》，堪称天下至文，所以要特别精细地品读吟赏。其要处有三：其一是精神境界，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之语，与孟子“乐以天下，忧以天下”相比，哪个境界更高？其二是状物抒情，可谓淋漓尽致，古散文的极品。其三是章法技巧，可谓巧设玄机，水到渠成，卒章见志。

   第二篇主读课文杜甫的《登岳阳楼》，和“比较•探究”中的李白《陪侍郎叔游洞庭醉后》（其三）、孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》以及袁中道《游岳阳楼记》，都是以洞庭湖为题材的诗文。杜甫老泪纵横，李白醉意盈湖，孟浩然则暗发官瘾，其境界、气魄、手法、辞气，都各有千秋；而袁中道之文，由记游绘景而思古，由思古而伤己，又别有一腔隐衷。这些都是在阅读时要细致分析品味的。

   “鉴赏•评论”有三篇作品：欧阳修的《醉翁亭记》、梁启超的《最苦与最乐》和冰心的《谈生命》，都涉及人生苦乐这个主题。准确理解各篇的思想境界和写法，比较比较，并与前面几篇诗文对照解读，会发现它们的相通之点和独异之处。

   以上选文，大多涉及人生体验和感悟。因此本单元的“表达•交流”综合实践题为“体验•颖悟”，要求口头交流各自对上述诗文的体悟心得，要求尝试着写一篇游记，看看是否也能从游山玩水中获得某种人生哲理的感悟。

   第四单元：机缘巧合

   常言道：无巧不成书，本单元的课文，基本上就是因巧而成的故事。主读课文中欧•亨利的《麦琪的礼物》，写的是一对贫穷而恩爱的小夫妻，彼此为了给对方最心爱的物件配上件称心的装饰，都私下卖掉了自己那个最心爱的东西，结果自然阴差阳错，事与愿违。于是就有了很有意思的问题：如果不写这样哭笑不得的结局，也就是说双方都另想办法，买的礼物都派上用场，不是既实惠又照样能表现他们的恩爱吗？该怎样看待小说着意要写的这个“巧合”？

   另一篇主读课文也和礼物有关，是契诃夫的《艺术品》，写的是一件堪称艺术品的裸女烛台，被作为礼物在几个人中转送，原因是几位受礼者都感到这东西有伤风化，于是赶快脱手，最后也是阴差阳错，又回到了第一个受礼者手中。在故事情节的安排上，可和《麦琪的礼物》比照阅读；在隐含的意味上，却另有十分耐人寻味之处。

   本单元另两篇作品的故事情节则更多出于某种机缘。作为“比较•探究”的刘心武的《悔的边缘》，写的是一个善良的老人和一个良心尚未完全泯灭的小偷的萍水相逢；作为“鉴赏•评论”的茹志鹃的《百合花》，是写三个具有某种特定身份的人物在某个特殊环境下邂逅。两篇作品都藏了一个送“礼”的故事，都有一些关键词语表现了主人公的心理或感情的变化。《百合花》也有出人意料的动人结局，《悔的边缘》虽无结局，但情节的发展照样扣人心弦。本单元的所有课文都有一个核心道具，都有一个意味深长的题目。所有这些都是比较品鉴的好话题，为此，本教材设计了一系列的相关练习。

   “表达•交流”综合实践题为“开头•结尾”，重在训练同学们作文的结构美，如古人所说凤头、猪肚、豹尾。

   第五单元：时政聚焦

   这是一个实用文单元。在诗歌、散文、小说等文学意味较浓的单元之后，我们读到了几篇新闻和写实的作品，使我们回到了现实生活和实用文体中来，关注对现实的反映和表现，了解新闻类文体的阅读和写作的特点，培养同学们对时政的关切，尤其是对不少对新闻感兴趣或希望将来从事新闻工作的同学，有助于奠定初步的新闻意识。主读课文中毛泽东的《我三十万大军胜利南渡长江》，是简短凝练的经典新闻作品，在消息写作上，有重要的借鉴作用；《中国恢复对香港行使主权 江泽民宣告香港进入新时代》，与前一篇一样，都是记录了我国历史上的极为重要的大事，但是写法很不一样，前者精要，后者翔实，使同学们看到两类各有优长的消息。

   “比较•探究”中，与《我三十万大军胜利南渡长江》进行比较的是爱伦堡的《漫谈斯大林格勒之战》，则是另一种新闻体裁——报告文学，一种文学笔法的写实作品，给人以更强烈的感性印象和阅读趣味。该文是国外作者的作品，使本单元选文更为多样化。与《中国恢复对香港行使主权 江泽民宣告香港进入新时代》比较的是一篇新闻评论《再苦也没有苦孩子——平淡数据后的震撼信息》，这两篇与前两篇写战争的，在题材与时间上形成互文观照。这两篇，前者写的是“国计”，后者写的是“民生”；前者是叙，用事实说话，后者是叙、议结合，目的是议。拓展了对不同新闻体裁特点的认识。

   “鉴赏•评论”中徐百柯的《报人邵飘萍》和徐铸成《我是怎样开始读报的》，前者是人物评论，后者是回忆录，都是写实的作品，且所说的都是与新闻有关的内容，使学生对新闻从业人员及其素质，对我国新闻业、新闻界，对报纸和人的成长的关系等，有一些基本的了解，从而拓展了认知，进入了思想和心灵的层面。

   “表达•交流”综合实践主要是关注新闻写作的基本素养——敏锐、信实品质的养成。使学生懂得新闻写作、主要是消息写作的要求，引领他们关心时政，培养新闻敏感，初步懂得如何写好消息或其他新闻类作品。语文趣谈，所讲的“新闻欲”和“邸报”，也是对学生新闻知识的丰富，进一步引发他们对新闻写作的兴趣。

   第六单元：话里有话

   小说作品中有些人物对话，是很精彩的，本单元的任务，就是学习和欣赏这方面的艺术。主读课文2篇：《贾芸谋差》和《李逵见宋江》，分别选自《红楼梦》和《水浒》。阅读这些作品，要特别仔细分析其中的人物所说的话的表面意思、弦外之音、隐含的动机、语气的分寸、表达的技巧、所体现的人物思想性格和彼此间的关系等等。人物对话，往往有很多谎言。生活中的谎言多半令人厌恶，而作品中的谎言却饶有情趣，因为它的背后，是我们希望了解的人物的内心世界和品行个性。比如，贾芸撒谎是为了讨好凤姐，李逵撒谎体现了他的粗直鲁莽。

   “比较•探究”中孙犁的《山地回忆》中，那位女孩子率真任性。她姥姥说她“不会说话”，而“我”却说她“很会说话”，可见她的说话就很耐人寻味。阅读本篇，重在欣赏玩味那些对话，把女孩子的伶俐和贾芸的乖巧进行对比，并进一步分析这些对话与作品主题的关系。“鉴赏•评论”的两篇短论，召晨的《海明威的对话艺术》和鲁迅的《巴尔扎克作品、〈水浒〉、〈红楼梦〉的对话艺术》，都从理论的角度，阐述了小说对话艺术的奥妙。领会他们的观点，并尝试着用这些观点对本单元的课文进行鉴赏评点。

   “表达•交流”综合实践有两个内容，一是“对话”，要求从课文和其他小说、影视作品中学习说话、听话；二是“评论”，

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